моя страничка

добро пожаловать всем новым друзьям! вы уж извините, не отвечаю взаимностью - не потому, что у меня есть какая-то секретная политика френдования, просто я практически не читаю ленту, а вы все так интересно и хорошо (и много :)) пишете, что, если я начну читать ленту, переселюсь из реальной жизни в жж ;)
всех рада видеть :)
вот тут можно со мной познакомиться:
http://aksik.livejournal.com/288274.html

к кому родителям можно обратиться за советом (список по городам и странам):
http://aksik.livejournal.com/293166.html?mode=reply


Если вы из Израиля, и хотите записаться на личную консультацию, пожалуйста, напишите на адрес aksik_m dog yahoo.com
дистанционные курсы:
( Read more... )

На следующей неделе начнем разбирать по перышкам "сороку-белобоку". Кто недавно пришел и не знал, что вопрос давно задан - смотрите по метке "вопросы" и оставляйте свое мнение!

израильтяне! кто живет, работает, или случайно был сегодня в Иерусалиме, вы в порядке?

Время от времени меня спрашивают о рисовании. Я напишу небольшую заметку, но, извините, все остальное в курсе, больше вопросов на эту тему не принимаю. Курс о рисовании я собирала по крупицам в течение многих лет, информации в сети или в литературе не так уж много, это моя излюбленная тема, и я ее не буду помещать в открытом доступе.

1.Первое, и главное: НЕ РИСУЙТЕ за ребенка. Ребенок должен САМ придумывать образ, иначе рисование как творческое занятие теряет смысл. Рисуя ему по его просьбе машинку, девочку, зайчика и т.п. вы только закрепляете шаблон, из которого потом не выбраться. поскольку мышление у ребенка образное, это ограничение мышления, а не только изображения чего-либо. К этому же пункту относятся детские раскраски - совершенно ненужная вещь, внушающая ребенку невозможность собственного творчества.
( Read more... )
ИГРА и ТВОРЧЕСТВО являются главными развивающими факторами в дошкольном возрасте. помните об этом!

15 июля - конец августа:
1. Повтор курса "обучение чтению" 3 занятия.(начало 15 июля)
2. Рисование. 4 занятия. 1: влияние рисования на развитие личности. рисование и формирование мышления. 2: символика детского рисунка. рисуночные тесты. рисунок человека.3 тест "рисунок семьи". 4. игры и упражнения для развития художественных способностей детей. (начало 17 июля)
3. Проблемы двуязычия. 2 занятия.(начало 21 июля)
4. Повтор курса "возрастной кризис 2-3 лет" - 2 занятия. (начало 23 июля)

Есть желающие взять курс "возрастной кризис 2-3 лет" сейчас. Я планировала повторить его осенью, но нашлись такие товарищи, которые не могут ждать так долго :)
Пожалуйста, в любом случае отправляйте свою заявку на участие ТОЛЬКО на адрес virtual.course sobaka gmail.com, даже если вы меня просили об участии на словах, или по другому адресу, по телефону, и т.п.
( Read more... )

Для чего ребенку нужен слинг?
( Read more... )

ВСЕ ИЗДЕЛИЯ РУЧНОЙ РАБОТЫ!

( Read more... )

Вы думаете, это просто хлеб?
Нет, это Хлеб.
И даже не только Хлеб.
Это МОЙ Хлеб!
Это образ жизни, мировоззрение, философия.
Любовь ко всему уникальному, к вещам штучной ручной работы.
Возможность создавать, творить, переделывать, продолжать.
Начинать снова и снова - каждый раз, как будто в первый.
Это принцип постоянного обновления.
Так же, как закваска переходит из сосуда в сосуд и создает каждый раз новый, неповторимый вкус. Также, как детские ручонки похлопывают каравай вслед за мамиными.
Символ непрекращающейся жизни.
***

теоретическое руководство находится тут:
http://xenia-mikhailov.livejournal.com/397069.html

Процесс я представляла себе так: несколько раз я мучаюсь с этой несчастной закваской, у меня, конечно же, ничего не заквашивается. В конце концов тесто кое-как удается, но хлеб, разумеется, не пропекается, и выходит какой-то сырой кислый кусок теста с обугленными краями. И мы его выкидываем, морщась от мерзкого запаха. И я, наконец-то, понимаю, что все это не для меня, и муж продолжит покупать этот невкусный хлеб в супермаркете.
А на деле оказалось так: закваска быстренько забродила, тесто вышло нежное и эластичное, хлеб спокойненько распух и зарумянился в духовке. Получился плотный, сытный, с имбирем и льняным семенем, с хрустящей румяной корочкой. И очень-очень быстро съелся всей семьей :). Так что это еще и психотерапия: если у вас что-то не получается, вы просто недостаточно хотите!
Да, забыла сказать главное: процесс необычайно увлекательный и творческий! Приятного аппетита. Далее в программе: хлеб с проростками маша, орехами и семечками.
АПД: второй вариант лучше первого, из чего делаем вывод, что нет предела совершенству :)

Сбывается еще одна моя мечта :) у меня будет маленький магазинчик игрушек. Правда, не настоящий, а в интернете - игрушечный магазин игрушек :). Пока мы определяемся с сайтом, все игрушки поживут здесь. Это первая часть, скоро будет вторая.
ВСЕ ИЗДЕЛИЯ РУЧНОЙ РАБОТЫ! Игрушки и детские музыкальные инструменты из натуральных материалов, Перу и Гватемала.
( Read more... )

У меня почему-то как в том анекдоте: "Понимаете, мы что ни делаем, все равно пулемет получается!" :). При том, что я отложила все "острые темы" и занялась обсуждением детских книг, умудрилась своими постами опять вызвать бурю, бушующую далеко за пределами моего журнала. Яростным защитникам Чуковского хочу напомнить, что любое художественное произведение допускает множество интерпретаций. В том числе таких, которые вам лично не нравятся. Такова жизнь!



( Read more... )

друзья! для будущего поста про слинги требуются ссылки о нем же. много и хороших :)
особенно про шитье! заранее благодарю. текст готов, осталось коллекцию ссылок привести в надлежащий вид :)

поскольку постоянно поступают вопросы о потешках и разных других фольклорных жанрах, мы вскоре поговорим о них. Видимо, разделим таким образом: о потешках мы поговорим здесь, о колыбельных (в том числе "пугающих" - волчок унесет, и т.п.) я постараюсь сделать отдельный курс.
Итак, вопросы (будут висеть долго, т.к. у меня несколько обещанных постов в очереди):
1. для чего нужны потешки и пестушки?
2. каков их смысл (по вашему мнению)?
3. о чем именно потешка "сорока-белобока"?
Сорока-белобока
Кашку варила
На порог становила
Детушек кормила
Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала,
А этому - не дала!
Ты дров не рубил?
Ты воды не носил?
Ты печь не топил?
Не будет тебе каши!

Спасибо всем отвечающим!

"Много лет назад Корней Иванович гулял по Петроградской стороне нашего города (это такой район его) с известным художником Мстиславом Добужинским. Они вышли на Бармалееву улицу.
- Кто был этот Бармалей, в честь которого целую улицу назвали? — удивился Добужинский.
- Я, - говорит Корней Иванович, — стал соображать. У какой-нибудь из императриц XVIII века мог быть лекарь или парфюмер, англичанин либо шотландец. Он мог носить фамилию Бромлей: там Бромлеи — не редкость. На этой маленькой улице у него мог стоять дом. Улицу могли назвать Бромлеевой, а потом, когда фамилия забылась, переделать и в Бармалееву: так лучше по-русски звучит... - Но художник не согласился с такой догадкой. Она показалась ему скучной.
- Неправда! - сказал он. - Я знаю, кто был Бармалей. Он был страшный разбойник. Вот как он выглядел...
И на листке своего этюдника М. Добужинский набросал свирепого злодея, бородатого и усатого...
Так на Бармалеевой улице родился на свет злобный Бармалей"
Успенский Л. Имя дома твоего. Очерки по топонимике.

( Read more... )

На всякий случай: иногда у меня возникает чувство, что некоторые читатели принимают критику в адрес того или иного автора, как личное оскорбление или кровную обиду. Дорогие читатели! Я совсем не враг какого-нибудь писателя :), и, даже если "Платон мне друг", я не буду хвалить книгу, с моей точки зрения, неподходящую детям. Мне нравятся статьи по краеведению, которые пишет мой муж , но при этом мое к нему личное отношение не мешает редактировать и корректировать его записи :), и говорить прямо, если какое-то место статьи мне кажется слабым. Я не считаю, что наши дети просто обязаны читать и слушать все книги, которые читали и слушали мы в детстве. Я не думаю, что ребенок очень много потеряет, если не познакомится с Мухой-цокотухой или Бармалеем. Кстати, в студенческие годы меня учили, что есть ЧУКОВСКИЙ и вся остальная детская литература. Но у меня есть хорошая привычка критически принимать любую информацию, и, если с точки зрения литературоведения к сказкам Чуковского нет никаких претензий, то с точки зрения детской психологии они не так уж идеальны. Гений тем и отличается от остальных писателей, что может подняться над своим временем, господствующими жанрами, сюжетами или идеями. Поэтому сказки братьев Гримм не могут устареть, а большинство книг советского периода непригодны для чтения современному ребенку. Чуковский талантливый автор, но автор своего времени. Воспитание у ребенка чувства вины, бесконечный дидактизм и назидания, отсутствие безусловной любви - для меня достаточные аргументы, чтобы не увлекать собственного ребенка этими сказками.
Нам с вами просто нужно расширить границы восприятия - мы выросли на идее, что "советское самое лучшее". Давайте оглянемся вокруг - в мире много книг для детей!
апд: кто недавно пришел - по метке "Детская литература" есть большо-о-й список авторов, мы не только о Чуковском будем рассуждать :)
И еще: чтобы не ошибиться, рассказывайте или читайте фольклорные произведения :) вот где точно все идеально - потешки, песенки, сказки. А всякое авторское должно стоять на втором месте.

( Read more... )

для тех, кто был вчера на лекции, и спрашивал про плохие иллюстрации, сделанные в фотошопе - вот примеры:

http://www.ozon.ru/context/detail/id/2196094/?partner=konkurentovnet
http://www.ozon.ru/context/detail/id/2205329/

уж лучше распечатать текст с компьютера, и самим проиллюстрировать книжку вместе с ребенком!
апдейт: отвечаю на вопросы, почему же эти примеры плохи, и где же те, которые хороши?
Для восприятия ребенка необходимо, чтобы изображение как можно лучше соответствовало действительности, было приближено к реальному. Антропософия, например, считает любые художественные или мультяшные образы "засорением" восприятия и сознания. Если художественный образ создается, то он должен быть нарисован не с помощью техники (на компьютере), а самим художником (красками, карандашами, и т.п.). Тогда образ получает энергию человека и будет "живым". Образ должен обладать художественной ценностью и характером, отличительным от других. В качестве иллюстраторов можно привести в пример хотя бы В.Конашевича или Ю.Васнецова. Дело не в том, какого направления придерживается художник, а в особенностях восприятия детей.
Для маленького ребенка самое наилучшее - не чтение, а рассказывание, поскольку при этом мышление полностью занято слежением за сюжетом, у него не возникает "опорных картинок", ребенку самому приходится генерировать образы и хранить сюжетную линию в памяти. Но и это не главное: дети в первую очередь воспринимают эмоциональный аспект, и когда взрослый рассказывает, а не читает, больше возможности для этого: можно смотреть собеседнику в глаза, следить за его мимикой, и т.п., а не разглядывать, пусть даже очень хорошие, картинки. Одна потешка, спетая мамой, ценнее сотни, прочитанных в книге.

Чуковский был настоящим ценителем фольклора, он рассказывал народные сказки, знал множество загадок и шуток, ставил народный слог в пример литераторам. И его "Муха-цокотуха" - самая приближенная из всех сказок к канонам народной. Здесь разворачивается классический сюжет волшебной сказки: похищение красавицы злодеем и ее освобождение прекрасным принцем. ( Read more... )

"В первую очередь я задержал бы внимание на очень важном явлении, которое мы все лучше узнаем - на существовании вплоть до конца 17 века терпимости по отношению к детоубийству. Речь не идет о разрешенной практике, как в древнем Риме; детоубийство было преступлением, которое сурово каралось. Однако к нему прибегали тайно, достаточно повсеместно, маскируя под несчастный случай, - дети умирали от нечаянного удушения в постели родителей, с которыми они спали. Ничего не делалось ни для того, чтобы уберечь их, ни для того, чтобы спасти.
Ж.Л.Фландрен проанализировал эту тайную практику в своем курсе, посвященном обществу 17 века. Он показал, что уменьшение детской смертности, наблюдаемое в 18 веке, не может быть объяснено лишь прогрессом медицины и гигиены; оно вызвано тем, что детям уже не позволяли и не помогали умереть, когда не имели желания сохранить их.
( Read more... )

очень интересно: происхождение названий животных
http://netnotes.narod.ru/interest/t8.html

( Read more... )