Tags: психология

cat

(no subject)

размышления на тему.
когда-нибудь я сформулирую получше, но сейчас вот так, "сырьем". одна из главных бед, которую не хотят замечать те чины, которые утверждают программы и все остальное для спецшкол, что эти мальчишки до попадания в школу жили яркой и бурной деятельной жизнью. Да, со знаком "минус". Но это была насыщенная жизнь, полная приключений и опасностей. Ну и вот. Их оттуда берут и запирают в четырех стенах, пропитанных бездействием и смертной тоской. Уроки это вообще ни о чем. Те занятия в мастерских тоже примерно такой же уровень - скучно, бессмысленно, бесцельно и занудно. Главное, нет никакой перспективы. Я думаю, необходима жизнь гораздо более интересная и насыщенная - ходить в опасные походы, лазать на скалы, заниматься серьезным делом с долгосрочной перспективой, а главное - практически. Урок - это не практическое занятие. Им нужно что-то делать руками, и делать заметное, полезное и важное. А то получается, что их применение возможно только в криминальной сфере - там они могут проявить свои умения, инициативу, активно действовать, решать, руководить и принимать ответственность за свои дела. здесь же они попадают в разряд "беспомощных деток", за которыми ухаживает целый полк специалистов, и они напрочь лишены возможности проявить себя. Повторю, урок - это не самореализация, у них давно нет никакого места для подобной учебы в иерархии ценностей.
cat

урок в спецшколе - 2

я приехала намного раньше - так получилось.
Хотела на КПП сфотографировать парочку объявлений, но решила не нервировать охранника, державшего в руках мой паспорт ("Вас надо зафиксировать, дайте документы!"). Посему цитирую по памяти:
"Что разрешено для передач в спецшколу:
1. Печенье, сушки, сухари.
2. Конфеты, шоколадные и шоколад.
3. Фрукты: яблоки, бананы, груши, апельсины, мандарины, лимон. Обязательно предварительно вымытые дома!
4. Сухофрукты.
Все остальное категорически запрещено!!!".
Один из девятого класса вчера сбежал, теперь учителя предвкушают, что вернется с "товаром", и вся школа будет кутить. Здесь, во временном здании, нет решеток (в том, основном - есть, но и там они умудрялись время от времени сбегать за спиртным и еще чем-нибудь - спускались по простыням с третьего этажа). А вообще их для профилактики побегов не выпускают из здания. Даже во двор, огороженный мощным забором. то есть, единственный их выход на прогулку - на экскурсии (когда везут куда-то организованно). Дети по несколько лет живут без прогулок. Даже в тюрьме прогулки есть. Collapse )
cat

урок в спецшколе

хотя давно ничего не пишу, но хочу здесь продублировать вчерашний свой пост в сообществе, чтобы как можно больше народу заглянули за эту грань.

сегодня был самый необычный урок в моей жизни (по крайней мере, до этого момента). я проводила урок рисования на Библейский сюжет в спецшколе для подростков с девиантным поведением. В Петербурге такая школа не одна, это разновидность детской тюрьмы - в нее попадают с 9 до 14 лет, а с 14 уже обычная колония для несовершеннолетних. Но в спецшколе есть и 15-16-летние. Это если подросток попал туда уже близко к 14, все равно отбывает свой срок уже там, до конца.
кому интересно - может почитать далее. Букв очень много.Collapse )
cat

образ мужчины в "любимых старых фильмах"

о воспитании мальчиков и образ "мужчины ее мечты".

Мы говорили в теме ТВ, что многократно повторяющийся образ постепенно проникает в подсознание и принимается за модель поведения. При этом даже неважно, какое отношение к образу было в начале - положительное или отрицательное. Постепенно мозг привыкает к нему и принимает его в "эталоны". Collapse )
cat

Не забудьте выключить телевизор

Подробности, или агрументы "против". Прошу учесть, что я пишу это с той точки зрения, когда родители включают только выбранные ("добрые") мультики или передачи. ПРо фильмы ужасов, уродливых персонажей, и прочее - это уже другая тема. Итак, хорошие передачи, фильмы и мультики - что же в них плохого?

Collapse )
АПД: мне очень понравился комментарий, цитирую:
"я уехала от родственников с ребенком в ужасную общагу из комфортной трехкомнатной квартиры на 50% из-за того чтобы не было постоянно включенного телевизора, так что выход есть всегда.
Аргументы читателей- ну бабушка смотрит ничего не поделать - не аргументы, интересно а если б бабушка с дедушкой не сериалы смотрели, а курили бы при ребенке в комнате все тоже б вздыхали - ну что же делать, уехать мы не можем, запретить курить бабушке тоже, пусть ребенок травиться табачным дымом, судьба у него такая".
cat

(no subject)

пока я тут разбираюсь с ответами и пишу следующую часть для обсуждения дневников, вот пока немножко из другой темы, к спорам о "полезности" добрых мультфильмов:

За одну минуту рисованного мультфильма мелькает примерно полторы тысячи кадров-образов. Если мультфильм длится хотя бы десять минут (современные мультсериалы длятся намного больше), то число получается довольно внушительным – минимум 15 тысяч, а то и больше кадров! Это относится к мультфильмам с изображением в обычном, среднем темпе. Если на экране – бешеная погоня, то количество образов увеличивается. Каждое изображение, попадающее на сетчатку глаза, переправляется для обработки в мозг, в корковые зрительные центры. То есть, мозг получает за очень короткий промежуток времени невероятное количество рисованных образов, не успевая критически обрабатывать поступающую информацию. То есть, эти изображения становятся устойчивыми шаблонами. Теперь вспомним, что мышление у маленьких детей образное, и подумаем, какое будет "развитие воображения и мышления", если мозг забивается десятками тысяч шаблонов? Со временем блокируется способность генерировать собственные образы, ребенок только оперирует усвоенными (это, как вы понимаете, убивает главное свойство интеллекта - креативность).
АПД: господа! пожалуйста, делайте различие между восприятием образа окружающего мира и любым суррогатом! Как-нибудь вернемся к этому, пока что дневники закончим.
cat

ответ на вопрос о Винни-Пухе

спасибо всем ответившим. ответы открыла.

"Ну вот, перед вами Винни-Пух.
Как видите, он спускается по лестнице вслед за своим другом Кристофером Робином, головой вниз, пересчитывая ступеньки собственным затылком: бум-бум-бум. Другого способа сходить с лестницы он пока не знает. Иногда ему, правда, кажется, что можно бы найти какой-то другой способ, если бы он только мог на минутку перестать бумкать и как следует сосредоточиться. Но увы — сосредоточиться-то ему и некогда.
Как бы то ни было, вот он уже спустился и готов с вами познакомиться".
Collapse )
cat

про эмоции

"Но он сказал ей: ты говоришь как одна из безумных: неужели доброе мы будем принимать от Бога, а злого не будем принимать?" (Иов, 2:10)
"время плакать и время смеяться; время сетовать и время плясать" (Еккл. 3:4)
(перевод приведен из канонической Библии).

"Эмоциональная неадекватность - несоответствие основного оттенка настроения, формы аффективного реагирования актуальной ситуации, парадоксальность или тусклость эмоциональных реакций... может проявляться... повышенным настроением или неадекватной веселостью в ситуации скорби и т.д." (Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Ред. С.Ю.Циркин. - Спб, 2004.

Один из видов депрессий называется "веселая" - подробно см.
http://www.cea.ru/~zea/affekt.html (Ежемесячный бюллетень по психиатрии и сексопатологии)

Несмотря на выученную теорию, я, столкнувшись с подобным в жизни, была крайне удивлена. Моя знакомая израильтянка представила свою подругу - настоящее солнышко, просто лучится вся, сама жизнерадостность. Потом подруги долго не было видно, и я спросила о ней. Знакомая ответила: "Ты знаешь, она почти не выходит из дому. У нее серьезная депрессия, очень тяжелый случай". Представьте себе мое изумление! "Да что Вы говорите?! У нее?! Этого не может быть! Она ведь жила просто в другом полюсе от негативных эмоций!". На что моя знакомая ответила: "В том-то и дело, что в другом полюсе. А надо жить и с ними тоже".
Collapse )
cat

принятие себя --> принятие других

Продолжим разговор о сказке "Рике с хохолком"
(разумеется, у любой сказки существует множество толкований, и все мы перечислить не сможем).
По-моему, смысл заключен именно в этом абзаце:
"Иные уверяют, что чары волшебницы здесь были ни при чем, что только любовь произвела это превращение. Они говорят, что принцесса, поразмыслив о постоянстве своего поклонника, о его скромности и обо всех прекрасных свойствах его ума и души, перестала замечать, как уродливо его тело, как безобразно его лицо: горб его стал теперь придавать ему некую особую важность, в его ужасной хромоте она теперь видела лишь манеру склоняться чуть набок, и эта манера приводила ее в восторг. Говорят даже, будто глаза его казались ей теперь даже более блестящими оттого, что были косы, будто в них она видела выражение страстной любви, а его большой красный нос приобрел для нее какие-то таинственные, даже героические черты".
Наше отношение ко многому зависит от нашего восприятия. Мы живем в том мире, который сами себе создаем.
Помните, мы рассуждали о принятии себя со всеми "недостатками"? От этого зависит, насколько мы можем принять близких людей с их несовершенствами. Подумайте, какие качества ваших близких видятся вам отрицательными? нет ли чего похожего внутри? Для чего-то вы встретились именно с этим человеком. Вы можете раскрыться рядом с ним (с ней), он (она) может раскрыться рядом именно с вами. Осталось выяснить - как?

Домашнее задание номер два: выпишите "недостатки" вашей половинки, а рядом - те ваши черты, которые помогут создать необходимый "баланс".
Удачи!